MOŻEMY MIEĆ "ZGRANĄ" KLASĘ!!!

Cele:

1. Uczniowie rozumieją, jak ważna jest "dobra atmosfera" panująca w klasie. Zdają sobie sprawę, z problemów istniejących w ich zespole - potrafią je zwerbalizować.
2. Uczniowie widzą związek między "dobrą atmosferą" w klasie, a ich dobrym samopoczuciem, jakością relacji z nauczycielami, a nawet z osiąganymi wynikami w nauce.
3. Uczniowie rozumieją że zmiany we wzajemnych relacjach, to klucz do stworzenia bardziej "zgranego" zespołu. Wiedzą co można zrobić aby poprawić te relacje.

Czas:

2 x 45 minut.

Materiały:

Załączniki 1-5, flamastry, duże arkusze papieru.

Przebieg zajęć :

1.
Uświadom uczniom, jak dużo czasu spędzają w szkole (np. ich dzień trwa mniej więcej od 7.00 do 22.00, czyli 15 godzin, z czego około 6-8 godzin spędzają w szkole). Pokaż im wykres (załącznik 1).
Zapytaj: czy tak dużo czasu lepiej spędzać w przyjaznej atmosferze, czy w atmosferze wzajemnej niechęci i ciągle pojawiających się konfliktów? Powiedz uczniom, że wiele badań wskazuje na to, iż oceniając pozytywnie lub negatywnie swój pobyt w szkole, większość ludzi wskazuje na jakość kontaktów z rówieśnikami.
Porozmawiajcie chwilę o tym.

2.
Powiedz uczniom, że "niezgrana" klasa, to nie tylko ich problem. Ważne jest jednak aby uświadomić sobie, że coś jest nie tak, znaleźć przyczyny nieporozumień i starać się im zaradzić. Daj ochotnikom do przeczytania znalezione np. na forach internetowych anonimowe wypowiedzi uczniów z różnych szkół (wydrukuj je na osobnych fiszkach) mówiące o tym, jak źle czują/czuli się w swoich klasach (przykładowe wypowiedzi Załącznik 2).
Zapytaj: czy moglibyście się "podpisać" pod którąś z tych wypowiedzi?

3.
Podziel uczniów na małe grupy (np. poproś aby odliczyli do pięciu. Jedynki to pierwsza grupa, dwójki druga itd. ) i rozdaj im arkusze papieru.
Poproś aby każdy uczeń przypomniał sobie (wyobraził sobie) taki zespół, w którym był, i w którym nie czuł się dobrze. Był lekceważony, nieakceptowany, odrzucony itp. Niech porozmawiają o tym w grupie i wspólnie określą oraz wypiszą po lewej stronie otrzymanego arkusza papieru cechy złego zespołu. Następnie niech powtórzą ćwiczenie przypominając sobie (wyobrażając sobie) zespół, w którym czuli się bardzo dobrze. Poproś aby wypisali jego cechy po prawej stronie arkusza.
Po skończonym ćwiczeniu:

• przygotujcie jedną wspólną listę cech charakteryzujący, dobry, zgrany zespół klasowy;
• zainicjuj dyskusję: czego brakuje w naszej klasie, jaki ma to wpływ na nasze samopoczucie, relacje z nauczycielami i wyniki w nauce, co możemy zrobić aby poprawić sytuację?
• uczniowie tworzą metaplan czyli plakat będący graficznym skrótem przeprowadzonej dyskusji (załącznik 3).

4.
Daj uczniom do rozwiązania krzyżówki - praca w trzech grupach (załącznik 4). Powiedz, że słowa, które są ich rozwiązaniem mogą być pomocne w dyskusji o zgranym zespole klasowym. Słowa te, to: rozumienie, życzliwość, otwartość, odwaga, tolerancja (nie zdradzaj ich zanim uczniowie nie wykonają zadania).
Powiedz, że nawet jeżeli już pojawiły się one w dyskusji, to warto je jeszcze raz przypomnieć.
Powtórz, że klasa będzie zgrana wtedy, gdy uczniowie ją tworzący będą kierować się we wzajemnych relacjach pewnymi umiejętnościami, których można się nauczyć.
Przedstaw z pomocą uczniów wyjaśnienie tych umiejętności, Zachęcaj ich do podawania konkretnych przykładów i zastanowienia się, których z tych umiejętności brakuje w ich wzajemnych relacjach w klasie.

ROZUMIENIE – rozumieć innych, to znaczy potrafić dostrzegać ich problemy i pragnienia, nie wyśmiewać i nie ośmieszać. To znaczy być empatycznym, umieć wyobrazić sobie co myślą i czują w rożnych sytuacjach.
ŻYCZLIWOŚĆ – umiejętność pokazywania innym, że się ich szanuje i lubi. Bezinteresowne sprawianie innym przyjemności i pomaganie w razie potrzeby.
AUTENTYCZNOŚĆ I OTWARTOŚĆ – to nie udawanie kogoś, kim się nie jest. To nie raniąca innych szczerość w okazywaniu uczyć i myśli.
ODWAGA – to przezwyciężenie lęku - np. przed odrzuceniem – wtedy, gdy trzeba powiedzieć prawdę, stanąć w obronie słabszych i pokrzywdzonych, przyznać się do winy, czy upomnieć się o należne prawa.
TOLERANCJA – to poszanowanie czyichś zachowań lub poglądów mimo że nam się one nie podobają. Zrozumienie dla „odmienności”, o ile nie wiąże się to z krzywdą innych osób.

5.
Jeżeli czas pozwoli, zakończ zajęcia następującym ćwiczeniem.
Poproś uczniów, aby usiedli w kręgu. Każdy z nich podpisuje kartkę papieru i obrysowuje na niej swoją dłoń. Kartki są przekazywane w kręgu i każdy uczestnik zabawy ma napisać coś miłego o jej właścicielu (jakąś pozytywną cechę, coś za co go lubi, szanuje, czy podziwia). Ćwiczenie kończy się, gdy wszystkie kartki z wpisami wrócą do swoich właścicieli.
Podsumuj, że w każdym człowieku jest coś dobrego, trzeba to tylko chcieć dostrzec i wtedy wzajemne relacje, a co za tym idzie atmosfera w klasie będą znacznie lepsza.

ZAŁĄCZNIK 1



ZAŁĄCZNIK 2

Moja klasa od samego początku jest niezgrana. Każdy na każdego coś gada, patrzy jakby coś zrobić nieprzyjemnego, szczególnie chłopcy. Każdemu dokuczają jak ma odmienne zdanie, poglądy , a nawet ubiór czy fryzurę. Niektórzy w klasie się strasznie wywyższają, próbują innych niszczyć, szczególnie psychicznie. Zupełnie tego nie rozumiem. Bardzo źle się czuję w swojej klasie.

Nasza klasa jest najgorsza w szkole! A wszystko przez kilku chłopaków, którzy ciągle dokuczają dziewczynom, a ci bardziej spokojni biorą ich sobie za autorytet i też zachowują się coraz gorzej.

Mam bardzo niezgraną klasę. Dzielimy się na osobne grupy. Chciałabym to zmienić, ale nie mam bladego pojęcia jak. Jedyna rzecz, w której wszyscy jesteśmy zgodni to to, że mamy niezgraną klasę.

Moja klasa jest nie za bardzo zgrana. W ogóle nie umiemy sobie pomóc. Gdy jedna osoba ma problem, druga się z niej nabija. Dzisiaj jedna koleżanka miała problem i się rozpłakała na co jeden chłopak z mojej klasy nabijał się z niej krzycząc "beksalala" i różne takie.

Moja klasa jest niezgrana, podzieliła się. Są w niej tacy chłopacy którzy ciągle komuś dowalają. Moja najlepsza przyjaciółka nie może już z nimi wytrzymać i jest załamana bo się na niej wyżywają nie wiem jak jej pomóc.

Czy wasza klasa też jest taka niezgrana i głupia?!
Już od pewnego czasu, moja klasa mnie tak wnerwia, że nie mogę! Są beznadziejni.

Moja klasa jest potwornie niezgrana. Jest grupka tych, którzy są niby lubiani przez resztę i tych, którzy są tępieni. Nie, zdecydowanie nie lubię tej klasy, szczególnie za psychiczne pastwienie się nad innymi. Jak skończę szkołę, to za moją klasa na pewno nie będę tęsknić.

Ja nie lubię mojej klasy. Znaczy, nie są jacyś strasznie źli, ale tworzą sobie grupki i nie dopuszczają do nich nikogo z zewnątrz, no chyba że czegoś potrzebują. No żal na kółkach po prostu. Są może cztery fajne osoby, z czego z jedną się przyjaźnię. Tyle.

ZAŁĄCZNIK 3

PRZYKŁADOWY SCHEMAT METAPLANU


ZAŁĄCZNIK 4

Postarajcie się rozwiązać poniższą krzyżówkę. Odczytajcie dwa słowa. Pierwsze pojawi się w zaznaczonej kolumnie. Drugie powstanie po przeniesieniu liter oznaczonych cyframi do odpowiednich kratek diagramu. 1. Przeciwieństwo kłamstwa.
2. Mniej niż przyjaciel.
3. Chcesz czy nie, musisz do niej chodzić.
4. Na tej lekcji nauczysz się np. czytać nuty.
5. Przeciwieństwo radości.
6. Uczucie, które łączyło Romea i Julię.
7. Pomaga chorym.
8. Bez niej nie działa ani radio, ani telewizor.
9. Mniej niż wyraz.
10. Więcej niż król.



Postarajcie się rozwiązać poniższą krzyżówkę. Odczytajcie dwa słowa. Pierwsze pojawi się w zaznaczonej kolumnie. Drugie powstanie po przeniesieniu liter oznaczonych cyframi do odpowiednich kratek diagramu. 1. Sprawnie posługiwał się nią Harry Potter.
2. Mniej niż zdanie.
3. Kto ma "dobre oko", zawsze w niego trafia.
4. Jest w każdym oknie.
5. Po śniadaniu, obiedzie i podwieczorku.
6. Brzydkie, utrudnia nauczycielowi czytanie prac uczniów.
7. Pod nosem niektórych panów.
8. Znak (godło) plemion indiańskich i drużyn harcerskich.
9. Rano wkładasz ją do wersalki.
10. Nocny motyl.



Postarajcie się rozwiązać poniższą krzyżówkę. Odczytajcie dwa słowa. Pierwsze pojawi się w zaznaczonej kolumnie. Drugie powstanie po przeniesieniu liter oznaczonych cyframi do odpowiednich kratek diagramu.
1. Może być telewizyjny, radiowy...
2. Bliskie, dalekie, po kraju, po świecie.
3. Przeciwieństwo brania.
4. Ze stolicą w Paryżu.
5. Fantastyczna opowieść. Np. o smoku wawelskim.
6. Jeździ po szynach.

ROZWIĄZANIA KRZYŻÓWEK

ZAŁĄCZNIK 5

Bardzo mi zależy aby zajęcia, w których razem uczestniczymy pozwoliły i mnie, i Wam nauczyć się czegoś nowego, a jednocześnie były ciekawe i zajmujące.
Chciałbym poznać Twoją opinię na ich temat. Proszę, odpowiedz szczerze na poniższe pytanie (postaw znak X w odpowiednim kwadracie ).

Czy dzisiejsze zajęcia podobały Ci się ?

bardzo mi się podobały	podobały mi się	trudno powiedzieć	nie podobały mi się	bardzo mi się nie podobały