Gdzie jest minister?



Czy my mamy jakiegoś ministra???

Czy ktoś coś słyszał???

A może zgłosić do programu "Ktokolwiek widział, ktokolwiek wie.."???

Nasze dzieci kochane


"Bo wszystkie dzieci nasze są" slogan, który przewija się w Polsce przez dziesiątki lat. Moje dzieci są te, które ja urodziłam i wychowałam. Na inne już wpływu nie mam. Tu pasuje tylko "owsiakowe" RÓBTA CO CHCETA. I robią. Ten medal ma wyjątkowo trzy strony.

Nasza oświata od kilkunastu lat, jest jak stara zasikana piaskownica, w której każdy robi co chce i urządza ją po swojemu. Co rusz przewija się w mediach gorąca dyskusja nad stanem edukacji, pomysłami na uzdrowienie szkół, ze strapioną miną politycy wszelkiej maści debatują nad programami nauczania, maturami, egzaminami, dyscypliną etc. Wieloletnia reforma opierająca się na tzw. zachodnim modelu nauczania, okazała się totalną porażką, której skutki w jakiejś mierze odczuwamy wszyscy. Jaka jest tak naprawdę nasza edukacja, czyli nauczanie i wychowanie naszych młodszych i starszych latorośli?

NAUCZYCIELE
Trzeba zacząć od nauczycieli, bo oni są jak żołnierz na linii ognia, który za wszystko obrywa jako pierwszy. Dawno pogubili się w tym chorym systemie, który zmienia się jak kalejdoskop. Podnoszą wciąż kwalifikacje, wypełniają dziesiątki bzdurnych papierków, uczą się nowych wytycznych i standardów nauczania, które za rok i tak się zmienią, wciąż piszą nowe plany nauczania, realizują programy i dodatkowo przez różne zajęcia pozalekcyjne nabijają wymagane przez resort godziny, a na wychowywanie uczniów często brakuje im siły, a czasem odwagi. Dziś opluć nauczyciela, to żaden wstyd. Każdy może go kopnąć jak bezpańskiego psa. Dlatego właśnie zawód jest tak sfeminizowany, bo prawdziwy chłop szybko znalazłby się w więzieniu po starciu się z niesfornym uczniem, bądź jego roszczeniowymi rodzicami, zwyczajnie kopnąłby kogoś porządnie w tyłek, albo rąbnął w twarz.

Testy nie nauczą młodych ludzi kompetencji XXI wieku


Egzaminy oparte o testy znacząco wpływają na pracę nauczycieli i szkół. Szczególnie te, których wyniki służą do krytycznych decyzji: selekcjonowania uczniów, forowania ocen jakości pracy szkół i nauczycieli oraz tworzenia rankingów. Skierowanie uwagi przede wszystkim na umiejętności poznawcze niższego rzędu, wymagane w tego rodzaju testach, powoduje, że szkoły w mniejszym zakresie kształcą kompetencje kluczowe, zwane kompetencjami XXI wieku - m.in. takie wnioski z badań naukowych dotyczących egzaminów testowych prezentuje w portalu Edunews.pl prezes Fundacji Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO) dr Jacek Strzemieczny.
Autor analizy omawia raport opublikowany ramach międzynarodowej inicjatywy "Assessment and Teaching of 21st Century Skills" AT21CS http://atc21s.org/ . Koordynatorem badań jest Uniwersytet w Melbourne. Projekt sponsoruje Cisco, Intel oraz Microsoft.
Jak wyjaśnia, badacze przyznają, że egzaminy wskazują priorytetowe obszary nauczania. Krytyczne testy (tak zwane high-stake tests lub high-visibility tests) determinują treści przekazywane przez nauczycieli. Dyrektorzy i nauczyciele zwracają uwagę na to, co jest testowane, analizują rezultaty testów i odpowiednio dostosowują do nich treści i sposoby nauczania.

Źródło: PAP - Nauka w Polsce
Link

KOMUNIKAT PRASOWY SEKCJI OŚWIATY REGIONU MAŁOPOLSKIEGO NSZZ „Solidarność” w sprawie aktualnej sytuacji oświaty w Krakowie

Sekcja Oświaty Regionu Małopolskiego NSZZ „Solidarność” informuje, że wszystkie krakowskie Komisje Międzyzakładowe Pracowników Oświaty podjęły decyzję o oflagowaniu szkół i placówek oświatowych w Krakowie w terminie od 6 lutego 2012 r. do odwołania.
Działanie to jest wyrazem niezadowolenia rodziców, uczniów i nauczycieli wobec wdrażanych do realizacji rozwiązań niekorzystnych dla krakowskiej edukacji.
Za szkodliwe i niebezpieczne dla oświaty w Krakowie uważamy cięcia wprowadzone w planach finansowych, które są zagrożeniem dla jakości oraz bezpieczeństwa pracy i nie pozwolą na prawidłowe pełnienie podstawowych zadań szkół, przedszkoli i placówek oświatowych.
Jednocześnie zwracamy uwagę, że autonomia nadana dyrektorom Zarządzeniem Nr 152/2012 Prezydenta Miasta Krakowa jest pozorna, jeśli zapisy Zarządzenia nie idą w parze z zabezpieczeniem odpowiednich środków finansowych. Autonomia dyrektorów powinna być narzędziem umożliwiającym podnoszenie jakości edukacyjnej i sprawności organizacyjnej placówki. Natomiast w stanie obecnym sprowadza się ona do dokonywania natychmiastowych redukcji etatów oraz poszukiwania innych „oszczędności”, balansując na granicy możliwości bezpiecznego funkcjonowania placówki.
Sekcja Oświaty Regionu Małopolskiego NSZZ „Solidarność” zaapelowała o wycofanie Zarządzenia i niezwłoczne podjęcie rozmów na temat poprawy funkcjonowania i finansowania krakowskiej oświaty. SORM jedyną szansę na rozwiązanie obecnej krytycznej sytuacji widzi w doprowadzeniu do spotkania władz Miasta, dyrektorów szkół i placówek oświatowych, związków zawodowych i radnych Miasta Krakowa. Taką propozycję złożyliśmy na spotkaniu Wiceprezydent Anny Okońskiej Walkowicz z dyrektorami krakowskich szkół w piątek 3 lutego 2012 r.

Za Prezydium Sekcji Oświaty NSZZ „Solidarność” Region Małopolska
Przewodnicząca
Agata Łyko

Źródło: http://oswiata.solidarnosc.prv.pl/

Uchwały Prezydium OPZZ ws. Ogólnopolskiego Komitetu Protestacyjnego i likwidacji szkół


Nie cięciom budżetowym dotyczącym edukacji - głosi Ogólnopolskie Porozumienie Związków Zawodowych (OPZZ). Centrala związkowa jest zaniepokojona sytuacją w kraju i podjęła decyzję o powołaniu Ogólnopolskiego Komitetu Protestacyjnego. Prezydium OPZZ podjęło 31 stycznia uchwały m.in. w sprawie cięć dotyczących oświaty i likwidacji szkół oraz w sprawie utworzenia Ogólnopolskiego Komitetu Protestacyjnego.

Fragment raportu "Oświata i wychowanie w roku szkoilnym 2010/2011" przygotowanego przez GUS


W roku szkolnym 2010/2011 działało 13 927 szkół podstawowych (łącznie ze specjalnymi i dla dorosłych) (o 0,3% mniej niż w poprzednim roku szkolnym), z tego w miastach 4 578 (o 0,4% więcej niż roku poprzednim) i na wsi – 9 349 (o 0,7% mniej niż w roku poprzednim). W porównaniu do roku szkolnego 2003/2004 liczba szkół podstawowych na obszarach wiejskich zmniejszyła się o 1424 (9,3%).
Średnia wielkość oddziału szkolnego w polskiej szkole podstawowej wynosiła 18 uczniów. W roku szkolnym 2010/2011 szkoły podstawowe dla dzieci i młodzieży (bez szkół specjalnych), zlokalizowane na wsi charakteryzowały się korzystniejszą niż w mieście sytuacją pod względem liczebności oddziałów (średnio przypadało 15 uczniów w oddziale w szkole wiejskiej wobec 22 w mieście). Przeciętna liczba uczniów przypadająca na nauczyciela wynosiła 11 (15 w mieście, zaś na wsi – 11). Na jedną szkołę podstawową przypadało 165 uczniów (w miastach – 325 i na wsi – 96). Dwie na pięć szkół wiejskich nie posiadała sali gimnastycznej.

SZKOŁY PODSTAWOWE

GABINETY:
MEDYCZNE - 982
STOMATOLOGICZNE - 684
PSYCHOLOGA - 1113
PEDAGOGA - 5280
LOGOPEDY - 3026

W roku szkolnym 2010/2011 działało 7 278 gimnazjów dla dzieci i młodzieży (łącznie ze specjalnymi), z czego w miastach – 3 764 (o 0,5% więcej niż w roku poprzednim), a na wsi – 3 514 (również o 0,5% więcej w porównaniu do poprzedniego roku szkolnego). Ponadto funkcjonowały 164 gimnazja dla dorosłych (wzrost o 10,8% w stosunku do poprzedniego roku szkolnego), z tego w miastach – 157 (o 11,3% więcej niż w poprzednim roku szkolnym) i na wsi – 7 (podobnie jak w poprzednim roku szkolnym).
W roku szkolnym 2010/2011 gimnazja dla dzieci i młodzieży (bez szkół specjalnych) na obszarach wiejskich, podobnie jak w przypadku szkół podstawowych, charakteryzowały się korzystniejszymi warunkami nauczania pod względem liczebności oddziałów (średnio 21 uczniów na wsi wobec 24 w mieście). Na jedno gimnazjum w roku szkolnym 2010/2011 przypadało 191 uczniów (średnio 132 na wsi wobec 254 w miastach).

GIMNAZJUM

GABINETY:
MEDYCZNE - 434
STOMATOLOGICZNE - 277
PSYCHOLOGA - 887
PEDAGOGA - 3336
LOGOPEDY - 308

Źródło: GUS

A może by tak?





Jak pisze Rzeczpospolita warszawscy posłowie oraz radni Prawa i Sprawiedliwości zapowiadają protesty przeciwko likwidacji stołecznych placówek oświatowych. Twierdzą oni, że likwidacja 50 etatów w warszawskim ratuszu dałaby oszczędności rzędu 4 mln złotych, co pozwoliłoby uratować wszystkie szkoły.
Przewodniczący klubu PiS w Radzie Warszawy Maciej Wąsik zwrócił uwagę, że budżet promocji miasta stołecznego wynosi 70 mln złotych. Wystarczy minimalnie zredukować ten budżet, by uratować warszawskie szkoły. Czy Warszawa ma wydawać środki na kolorowe ulotki, które potem będą gniły w szafach czy ma ratować szkoły - pytał Wąsik.

Źródło: Rzeczpospolita

Nowelizacja ustawy o systemie oświaty - Sejm przesunął obowiązek szkolny dla sześciolatków do 2014 r.


Na dzisiejszym (27 stycznia) posiedzeniu Sejm uchwalił nowelizację ustawy o systemie oświaty, która przesuwa o dwa lata - z 2012 r. na 2014 r. - wprowadzenie obowiązku szkolnego dla sześciolatków. W tym okresie o rozpoczęciu nauki w szkole podstawowej przez dziecko
6-letnie decydują rodzice. Nowelizacja pomoże w lepszym przygotowaniu szkół na przyjęcie sześcioletnich dzieci.
Ustawa trafi teraz do prac w Senacie.

Źródło: MEN

Tak działają niektóre samorządy



W woj. lubelskim wójt gminy Leśniowice zamierza oddać stowarzyszeniu, które jeszcze nie istniej, do prowadzenia wszystkie szkoły na swoim terenie, choć ustawa oświatowa jasno mówi, że samorząd musi prowadzić minimum jedną placówkę. Natomiast w woj. podkarpackim w Cieszanowie samorząd chce zlikwidować Zespół Szkół Publicznych i przekazać szkołę do prowadzenia spółce z ograniczoną odpowiedzialnością, zajmującą się wywozem śmieci i transportem lądowym.
W Kaliszu, władze chcą sprywatyzować WSZYSTKIE przedszkola.
Będzie pewnie jeszcze lepiej. MEN ma to jak na razie w..... głębokim poważaniu.

Rozporządzenie ministra edukacji narodowej w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych - podpisane


Minister Edukacji Narodowej Krystyna Szumilas podpisała dzisiaj (20 stycznia) rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych. Rozporządzenie to zostało przekazane do podpisu w porozumieniu z Ministrem Rolnictwa i Rozwoju Wsi oraz Ministrem Środowiska. Rozporządzenie wejdzie w życie 1 września 2012 r.
Nowe rozporządzenie to kolejny etap wdrażania nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego, której głównym celem jest poprawa efektów kształcenia. Nowa podstawa programowa dla klas IV-VI szkoły podstawowej (II etap edukacyjny) i dla szkół ponadgimnazjalnych: zasadniczej szkoły zawodowej, liceum ogólnokształcącego i technikum, zacznie obowiązywać od 1 września 2012 r. i będzie wdrażana sukcesywnie począwszy od klasy IV szkoły podstawowej i klas I wymienionych szkół ponadgimnazjalnych.

Tadeusz Sławecki wiceministrem edukacji narodowej


Premier Donald Tusk powołał Tadeusza Sławeckiego na urząd sekretarza stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej. Premier powołał także Joannę Berdzik na stanowisko podsekretarza stanu MEN.
Tadeusz Sławecki jest politykiem PSL. Był posłem na Sejm II, V i VI kadencji i wiceministrem edukacji w rządzie Leszka Millera.
W 2011 r. Sławecki był zwolennikiem zmian w szkolnictwie zawodowym. "Reforma kształcenia zawodowego musi być dostosowana do XXI w., do nowego rynku pracy i wymogów, jakie stawia rewolucja naukowo-techniczna" - przekonywał, przedstawiając jako poseł zainicjowaną przez PSL nowelizację ustawy o oświacie.
W sprawie obniżenia obowiązkowego wieku szkolnego z siedmiu do sześciu lat nowy wiceminister edukacji deklarował, że to rodzice powinni decydować, czy ich dziecko rozpocznie wcześniej naukę, czy nie. Sławecki opowiadał się także za utrzymaniem szkół publicznych prowadzonych przez samorządy, a nie przekazywaniem ich innym podmiotom jak np. fundacje lub stowarzyszenia. Jego zdaniem, państwo powinno być gwarantem dostępności edukacji.

Źródło: PAP